Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс, УМК "Гармония".

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы Т.А. Копцевой «Изобразительное искусство». «Яхонт». Смоленск. Ассоциация ХХI век, 2011г. – УМК «Гармония».

Общая характеристика учебного предмета

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) идеятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению). Декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю. Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

§ чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

§ уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

§ понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

§ сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

§ сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

§ овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

§ умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

§ умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

· овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

· овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

· использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

· умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

· умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

· осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

· знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),декоративной (народные и прикладные виды искусства);

· знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

· понимание образной природы искусства;

· эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

· применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

· способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

· умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

· усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

· мение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

· способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

· способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

· умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

· освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

· овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

· умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

· умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

· изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

· умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

· способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

· умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

· выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

· умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства. Начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус. Учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве.

Выпускники смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности. Они научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности».

Выпускник научится:

• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?».

Выпускник научится:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?».

Выпускник научится:

• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 1 классе:

Личностными результатами» является формирование следующих умений:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

Обучающийся научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

- способы и приёмы обработки различных материалов;

- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

- составлять композиции с учётом замысла;

- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

- конструировать из природных материалов;

- пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать фантазию, воображение;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- научиться анализировать произведения искусства;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

Содержание курса «Ты изображаешь, украшаешь и строишь»

Учебный материал программы по изобразительному искусству представлен следующими компонентами образования: «Эстетическое восприятие», «Виды художественной деятельности», «Язык изобразительного искусства», «Значимые темы художественного творчества (искусства)». Все эти направления работы в разной мере присутствуют на каждом уроке и способствуют раскрытию разных сторон изобразительного искусства: ценностно-ориентационную, типологическую, языковую и деятельностную.

«Значимые темы искусства» в программе каждого класса объединены в четыре модуля «Художник и мир природы», «Художник и мир животных», «Художник и мир человека» и «Художник и мир искусства», содержание которых помогают ребёнку представить целостную картину мира, эмоционально-ценностно относиться к окружающей ребёнка действительности: живой и неживой природе, человеку, обществу, искусству; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к ним средствами художественно-образного языка. Четыре раздела программы по изобразительному искусству «Природа и художник» нашли отражение в тематическом планировании системы художественно-творческих занятий.

Учебно-методическое и материально - техническое обеспечения образовательного процесса

Для учителя:

Печатные пособия:

1. Альбомы по искусству.

2. изобразительного искусства и архитектуры.

3. Книги о художниках и художественных музеях, по стилям

4. Копцева Т.А. Изобразительное искусство. Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательного учреждения. Смоленск: Яхонт. «-2011. «Ассоциация ХХI век»,

5. Копцева Т.А., Копцев В.П. Творческая папка для учащихся к учебнику 1 класса. .-Смоленск Яхонт.-2012.

6. Научно-популярная литература по искусству.

7. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2008. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).

8. Программы общеобразовательных учреждений Т.А. Копцева «Изобразительное искусство». Поурочно – тематическое планирование. 1 класс.

9. Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

10. Учебно-наглядные пособия.

11. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования второго поколения

Видео-, аудиоматериалы:

1. Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы,

2. Электронные библиотеки по искусству

Цифровые ресурсы:

1. компакт-диски с видеопрезентациями к программе «Природа и художник».

2. Образовательные ресурсы (диски).

Оборудование:

Архитектура. Набор репродукций для начальной школы

2. Набор репродукций произведений художников для начальной школы

3. Народное декоративно-прикладное искусство: Набор репродукций для начальной школы

Скульптура. Набор репродукций для начальной школы

Для ученика:

1. Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В. Изобразительное искусство. Учебник для 1 класса общеобразовательного учреждения Смоленск: Яхонт.-2011.

Учебно – практическое оборудование:

1. Бумага А3,А4

2. Бумага цветная

3. Восковые мелки

4. Краска офортная

5. Краски акварельные

6. Краски гуашь

7. Набор кистей

8. Пастель

9. Пластилин/ глина

10. Тушь

11. Фломастеры

Учебно-тематический план

Тема: ХУДОЖНИК И ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
Художник и мир природы (7ч.)
1.	Введение. Творческая папка художника	1ч.
2.	Художественные материалы. Многообразие цветов в природе	1ч.
3.	Многообразие цветов в природе.	1ч.
4.	Мир природы дарит нам материалы для творчества.	1ч.
5.	Небесные переливы цвета	1ч.
6.	«Есть у солнца друг…»	1ч.
7.	Капризы природы	1ч.
Художник и мир животных(8ч.)
8.	Художник рисует диких зверей	1ч.
9.	Художник рисует домашних животных	1ч.
10.	«В аквариуме есть кусочек моря…»	1ч.
11.	Художник рисует птиц	1ч.
12.	Букашки-таракашки	1ч.
13.	У зверей тоже бывают мамы и папы	1ч.
14.	«Если б только мы умели понимать язык зверей…»	1ч.
15.	Животные – наши соседи	1ч.
Художник и мир человека(11ч.)
16.	Ты -художник	1ч.
17.	Художник рисует родной край	1ч.
18.	«Какие бывают девочки…»	1ч.
19.	«Какие бывают мальчишки…»	1ч.
20.	Мужской портрет	1ч.
21.	Былинные богатыри.	1ч.
22.	Рисуем маму	1ч.
23.	Моя семья	1ч.
24.	Знаменитые скульптуры.	1ч.
25.	Транспорт на улицах селения	1ч.
26.	Фантастический транспорт.	1ч.
Художник и мир искусства(7ч.)
27.	В мире книг	1ч.
28.	Музыка цвета	1ч.
29.	Театр теней	1ч.
30.	Цирковое представление	1ч.
31.	Планетарий	1ч.
32.	В мире музея	1ч.
33.	Народные промыслы	1ч.
	Итого	33ч.

Календарно-тематического планирования рабочей программы

по изобразительному искусству начального образования, реализующих ФГОС.

№

урока

Тема урока

тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Вид контроля

Дидактическое обеспечение/

оборудование

Дата

по

Предметные

Метапредметные

Личностные

плану

факту

Художник и мир природы (7ч.)

Введение.

Творческая папка художника

Введение новых знаний

Знакомство с художественными материалами: гуашь, цветные и простой карандаши, фломастеры, акварель, масляная пастель, белая и цветная бумага, пластилин.

проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу.

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Различать изобразительные возможности разных художественных материалов.

Выполнять рисунок по собственному замыслу.

Выбирать элементарную композицию оформления рисунка на бумажной основе папки или альбома (центр, справа, слева).

Оценивать эстетическую выразительность обложки папки или альбома.

Рисунок

Альбомы по искусству

3.09

Художественные материалы. Многообразие цветов в природе

Введение новых знаний

Изобразительное искусств и его основные виды. Художник живописец, график, скульптор, архитектор, дизайнер.

Изучение изобразительных возможностей цветных художественных материалов: фломастеров, цветных карандашей или пластилина

. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу.

принимать учебную задачу; понимать план действий.

вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Определять художественный материал по его изобразительным свойствам. Различать основные виды художественной деятельности (графика, живопись, скульптура, архитектура, декоративно прикладное искусство). Оценивать выразительные свойства разных материалов при оформлении декоративной композиции цветка.

Выполнять элементарные смешения трёх основных цветов: красного, синего, жёлтого.

Рисунок

Электронные библиотеки по искусству

10.09

Многообразие цветов в природе.

Введение новых знаний

Выполнять элементарные оттиски или контурное изображение руки.

Оценивать выразительность цветового круга, тёплых и холодных оттенков цвета.

Украшать перчатку или варежку элементарными узорами с использованием тёплых и холодных цветов.

Участвовать в индивидуальных и коллективных видах деятельности.

Аппликация

Альбомы по искусству

17.09

Мир природы дарит нам материалы для творчества.

Введение новых знаний

Рука – первый «инструмент» для получения изображения. Природа дарит художнику материалы для творчества: краски, уголь, цветная глина, ветки, камни.

Выразительность наскальных изображений руки (тёмное - на светлом, светлое - на тёмном).

Цветовой круг из осенних листьев.

проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы

принимать учебную задачу; понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.

участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям: работать в паре или коллективно.

Рисунок

Книги о художниках и художественных музеях, по стилям

24.09

Небесные переливы цвета

Закрепление знаний

Природа-художница создаёт выразительные «небесные картины». Восход, закат, северное сияние, грозовые облака. Тёмные и светлые краски.

Выразительность акварельной техники «по-сырому».

проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы.

принимать учебную задачу; понимать план действий, придумывать и воплощать

Высказывать элементарные эмоциональные суждения о красоте небесных переливов.

Выполнять смешение акварельных красок по мокрому листу бумаги.

Отражать состояние природы (грусть, радость, тревога), используя переливы тёмных и светлых акварельных красок.

Оценивать выразительные качества рисунков, выполненных в технике «по-сырому».

Рисунок

Научно-популярная литература по искусству

1.10

«Есть у солнца друг…»

Введение новых знаний

Дары осени: фрукты, овощи, семена, ягоды, грибы и др. Природа щедро делится своими богатствами с человеком.

Сравнение природных форм: особенное и всеобщее в образе солнца и подсолнух (солнца и других цветов).

принимать учебную задачу; понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел

Выполнять элементарные операции, используя технику обрывной аппликации (разрыв листа, сминание, отщипывание кусочков бумаги, приклеивание).

Составлять целостную композицию, используя части (обрывные кусочки бумаги).

Сравнивать выразительность форм разных предметов и явлений. Проводить аналогии между солнцем и цветком (подсолнухом).

Оценивать выразительные качества композиций, выполненных в технике аппликации.

Аппликация

Справочные пособия

8.10

Капризы природы

Закрепление знаний

Одухотворение природных явлений: дождь капризный, ветер могучий, снег коварный, пушистый и т.п. Выразительные картины природы: ветер, дождь, снег.

Выразительные свойства графических материалов:

участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Высказывать элементарные эмоциональные суждения о природных явлениях: ветер, дождь, снег.

Выражать эмоциональное отношение к чёрно-белой иллюстрации.

Передавать в рисунке состояние грусти, радости или тревоги, используя выразительные возможности линии, пятна, точки, штриха.

Выполнять иллюстрацию стихотворения при помощи туши и палочки, используя контраст

Рисунок

энциклопедии по искусству

15.10

Художник и мир животных(8ч.)

Художник рисует диких зверей

Введение новых знаний

Наскальные рисунки со сценами охоты – древнейшие следы художественной деятельности человека.

Белый мел, цветные глины и уголь – первые художественные материалы человека. Выразительность наскального рисунка.

Сангина, уголь, сепия, соусы, мел – графические материалы.

. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы.

принимать учебную задачу; понимать план действий, придумывать и воплощать

участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Различать изобразительные возможности разных графических материалов.

Выполнять рисунок дикого животного, используя приёмы нанесения изображения плашмя, торцом и растиркой.

Выбирать элементарную композицию оформления рисунка (главный герой в центре и крупно).

Оценивать эстетическую выразительность наскальных рисунков.

Рисунок

Учебно-наглядные пособия.

22.10

Художник рисует домашних животных

Введение новых знаний

Рисунки животных разными художественными материалами.

Название рисунка, отражает замысел автора: «Напуганный котёнок», « Внимательный кот», « Красный кот», «Казанский кот» и др.

Использование выразительных свойств материалов для передачи характера домашнего животного

принимать учебную задачу; понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел

участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Определять художественный материал по его изобразительным свойствам. Различать основные виды художественной деятельности (графика, живопись).

Оценивать выразительные свойства разных материалов с целью достижения замысла.

Выполнять элементарные смешения трёх основных цветов: красного, синего, жёлтого.

Рисунок

Учебно-наглядные пособия.

29.10

10.

«В аквариуме есть кусочек моря…»

УЗНЗВУ

урок закрепления новых знаний и выработки умений

Богатство природных форм подводного мира: рыба-бабочка, рыба-ёж, рыба-пила, морской конёк и др.

Разнообразие форм и окраски аквариумных рыб: золотая рыбка, вуалехвост, меченосец и др

Оценивать выразительность форм и цветового окраса обитателей подводного мира.

Выполнять композицию, используя контраст тёплых и холодных, светлых и тёмных цветов.

Использовать выразительные возможности смешанной техники: восковые мелки и акварель для достижения своего замысла.

Выделять особенное в изображении рыб через их характерную форму.

Рисунок

компакт-диски с видеопрезентациями к программе «Природа и художник».

12.11

11.

Художник рисует птиц

УИПЗЗ

урок изучения и первичного закрепления знаний

В природе существует большое многообразие птиц. Форма их тела, головы, крыльев и ног зависит от среды обитания.

Внешний вид птицы, её повадки способствовали созданию сказок, стихов, пословиц, поговорок, образных сравнений и аллегорий: орёл – царь, сова-мудрость, лебедь-преданность и др.

Приёмы изображения птиц одной линией,

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

Высказывать эмоциональные суждения о выразительности формы и окраса птиц.

Отражать характер птиц (гордый, внимательный, грустный, радостный и т.п.), используя выразительные возможности художественных материалов.

компакт-диски с видеопрезентациями к программе «Природа и художник».

19.11

12.

Букашки-таракашки

УЗНЗВУ

урок закрепления новых знаний и выработки умений

Иллюстрации разных художников к одному и тому же сюжету сказки К.Чуковского «Муха-Цокотуха».

Оригинальность замысла, индивидуальный изобразительный стиль художника.

проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути

выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям

Сравнивать выразительность форм разных насекомых.

Выполнять элементарные операции, используя технику лепки из цветного пластилина (скручивание, сминание, размазывание, налепление).

Составлять целостную композицию, используя части.

Оценивать выразительные качества рельефных композиций, выполненных из цветного пластилина

Рельефное изображение из пластилина

компакт-диски с видеопрезентациями к программе «Природа и художник».

26.11

13.

У зверей тоже бывают мамы и папы

УИПЗЗ

урок изучения и первичного закрепления знаний

Образы зверей в творчестве художника-графика Е.Чарушина и художника-скульптора Б.Ефимова.

Объём – выразительное средство скульптуры.

Участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.

Сравнивать и выделять выразительные средства плоскостного и объёмного изображения.

Овладевать основами языка скульптуры, использовать объём для выражения своего замысла (сильный, слабый, большой, маленький).

Создавать индивидуально или в группе целостную многофигурную композицию

Объемный образ животного

Набор репродукций произведений художников для начальной школы

3.12

14.

«Если б только мы умели понимать язык зверей…»

УИПЗЗ

урок изучения и первичного закрепления знаний

Красная книга. Животные родного края, занесённые в Красную книгу.

Уссурийский тигр – богатство нашей страны.

Изображение уссурийского тигра разными художниками

Осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.

Выражать своё отношение к исчезающим видам животных.

Различать основные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура и декоративно-прикладное искусство.

Выбирать и использовать способы работы различными художественными материалами для передачи замысла (раненый зверь, радостный зверь).

Кормушка для птиц

Набор репродукций произведений художников для начальной школы

10.12

15.

Животные – наши соседи

УПОКЗ

урок проверки, оценки и контроля знаний

Животные – символы Нового года. Книжные иллюстрации отражают основное содержание литературного текста, рассказывающего о повадках и поведении животных.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств иллюстрации.

Высказывать эмоциональные суждения о выразительности масок животных.

Отражать в маске основные признаки животного (длинные уши - у зайца, нос пяточком - у свиньи, длинные усы – у кота и т.п.).

Оценивать выразительность масок, изображающих животных

Рисунок

Набор репродукций произведений художников для начальной школы

17.12

Художник и мир человека(11ч.)

16.

Ты -художник

УИПЗЗ урок изучения и первичного закрепления знаний

Название рисунка отражает основную идею автора, его замысел.

Этикетаж: имя автора, возраст, класс, название рисунка.

Содержание рисунка «Я-художник»: атрибуты изобразительного искусства.

Участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.

Видеть и отражать в рисунке характер деятельности художника через атрибуты профессии (краски на столе, кисти в банке, картины на стене и т.п.).

Использовать выразительные возможности линейного рисунка (линия плавная, корявая).

Оценивать выразительность графического изображения человека.

Рисунок

Краски акварельные

24.12

17.

Художник рисует родной край

УИПЗЗ

урок изучения и первичного закрепления знаний

Каждый народ – художник.

Выражение природного и национального своеобразия в изобразительном искусстве.

Выделение в рисунке главного средствами композиции: ближе - больше, дальше – меньше, первый, второй план при выполнении композиции «Как я провёл зимние каникулы»,

Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.

Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.

Выражать своё отношение к красоте родной природы, к традиционным занятиям жителей своего края, народным и государственным праздникам или др.

Выбирать и использовать способы работы различными художественными материалами для передачи замысла (весёлый праздник).

Рисунок

Краски гуашь

14.01

18.

«Какие бывают девочки…»

УЗНЗВУ урок закрепления новых знаний и выработки умений

Портер. Автопортрет. «Глаза – зеркало души».

Выражение отношения к портретируемому через изображение крупных глаз, улыбку, красивую причёску и др.

Цвет как средство выражения в портрете: тёплый-холодный, нюансный-контрасный, светлый-тёмный.

Приёмы изображения портрета

Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.

Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.

Выражать своё отношение к портрету, на котором изображена девочка.

Выбирать и использовать способы работы различными цветными художественными материалами для передачи замысла (весёлая девочка, девочка в нарядной шляпе, девочка с веснушками и др.).

Рисунок

Бумага цветная

Фломастеры

21.01

19.

«Какие бывают мальчишки…»

УИПЗЗ

урок изучения и первичного закрепления знаний

Портер. Автопортрет. «Глаза – зеркало души».

Выражение отношения к портретируемому через изображение крупных глаз, улыбку и др.

Выразительные средства графики: точка, линия, пятно, штрих.

Приёмы изображения портрета.

Учёт основных пропорций в изображении частей человеческого лица.

принимать учебную задачу; понимать план действий,

участвовать в диалоге,

Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.

Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.

Выражать своё отношение к портрету, на котором изображён мальчик.

Выбирать и использовать способы работы графическими художественными материалами (фломастерами, маркерами, углем или др.) для передачи замысла (весёлый мальчик, мальчик с книгой, футбольным мячом, на фоне компьютера и др.).

Рисунок

Восковые мелки

28.01

20.

Мужской портрет

УИПЗЗ

урок изучения и первичного закрепления знаний

Психологический портрет.

«Все профессии важны…».

Выражение отношения к портретируемому через композицию: крупные глаза, добрый, суровый, серьезный или уставший взгляд и др.

Выразительные средства графики: точка, линия, пятно, штрих

Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.

Выражать своё отношение к портрету, на котором изображён мужественный человек (пожарник, космонавт или др.).

Выбирать и использовать способы работы графическими художественными материалами (фломастерами, маркерами, углем или др.) для передачи замысла (любимый папа, добрый дед, храбрый пожарный, спасатель, космонавт, футболист-чемпион или др.).

Передавать в самом общем виде пропорции человеческого лица.

Рисунок

Пастель

4.02

21.

Былинные богатыри.

УЗНЗВУ урок закрепления новых знаний и выработки умений

Героический и парадный портрет. Былинные герои. Ветераны - участники Великой Отечественной войны. Современные солдаты, моряки, пехотинцы, танкисты – защитники отечества.

Выражение отношения к портретируемым через изображение крупных глаз, добрый, суровый или уставший взгляд, широкие плечи, через военные атрибуты:

участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям. Выражают свое отношение к результатам творческой деятельности.

Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.

Различать основные жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт, былинный жанр и др.

Выражать своё отношение к портрету, на котором изображёны русские богатыри – защитники отечества.

Передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица.

Рисунок

Скульптура. Набор репродукций для начальной школы

11.02

22.

Рисуем маму

УИПЗЗ

урок изучения и первичного закрепления знаний

Сюжетная картина.

Выражение отношения к портретируемым через движение рук (мама моет, стирает, гладит и т.п.), через изображение важных деталей: посуда на кухне, пылесос, комнатные цветы или др.

Цвет как средство выражения: тёплый и холодный колорит

участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям. Выражают свое отношение к результатам творческой деятельности.

Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.

Выражать своё отношение к маме или бабушке в суждениях и средствами изобразительного искусства.

Выбирать и использовать способы работы цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла (мама читает книгу, мамин добрый взгляд, мама на кухне, мама с пылесосом, бабушка поёт колыбельную, дарим маме цветы и др.

Рисунок

презентация

25.02

23.

Моя семья

УИПЗЗ

урок изучения и первичного закрепления знаний

Сюжетная картина.

Выражение отношения к портретируемым через совместные дела, рукопожатие, улыбку, добрый взгляд или др.

Цвет как средство выражения: тёплый и холодный колорит.

Приёмы изображения человека в движении во весь рост.

Учёт основных пропорций при изображении фигуры человека и лица.

участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям. Выражают свое отношение к результатам творческой деятельности.

Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.

Выражать своё отношение к членам своей семьи, используя цвет как средство передачи идеи благополучия, дружбы, любви.

Выбирать и использовать способы работы цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла (дружная семья на даче, семья на море, семья на кухне, семья смотрит телевизор или др.).

Передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица.

Рисунок

компакт-диски с видеопрезентациями

4.03

24.

Знаменитые скульптуры.

УИПЗЗ урок изучения и первичного закрепления знаний

Скульптурная композиция «Рабочий и колхозница» В.Мухиной.

Передача движения в объёме.

Приёмы лепки человека во весь рост, учёт основных пропорций при изображении фигуры человека в объёме.

участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, осуществлять анализ, сравнение,

Осознавать значимые темы искусства и отражать их в процессе лепки.

Выражать основную мысль через движение фигур.

Выбирать и использовать способы работы пластилином (глиной или др.) для передачи замысла (поливаем цветы, играем в мяч, несём корзину грибов или др.).

Передавать в самом общем виде пропорции объёмной человеческой фигуры.

Скульптура из пластилина

Скульптура. Набор репродукций для начальной школы

11.03

25.

Транспорт на улицах селения

УЗНЗВУ

урок закрепления новых знаний и выработки умений

Пассажирский транспорт: автобусы, легковые машины разных марок, трамвай, троллейбус, маршрутное такси и др.

Городской транспорт: машина скорой помощи, пожарная машина,

участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям. Выражают свое отношение к результатам творческой деятельности

Выражать основную мысль через композицию, состоящую из двух и более планов (главное впереди, второстепенное – на дальнем плане).

Выбирать и использовать способы работы цветными фломастерами для передачи замысла («Красный цвет – дороги нет!», «Пожарная машина спешит на тушение пожара», «Скорая помощь спешит к больному» или др.).

Передавать в самом общем виде форму и пропорции изображаемых машин.

Рисунок

Набор репродукций произведений художников для начальной школы

18.03

26.

Фантастический транспорт.

УЗНЗВУ урок закрепления новых знаний и выработки умений

Выбирать и использовать способы работы цветными фломастерами для передачи замысла.

Передавать в рисунке выразительность формы и деталей изображаемых машин с целью передачи их функций и сверхвозможностей.

участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, осуществлять анализ, сравнение, группировку материала

рисунок

Электронные библиотеки

1.04

Художник и мир искусства(7ч.)

27.

В мире книг

УИПЗЗ урок изучения и первичного закрепления знаний

Книга – источник знаний.

Буквица – первая буква на странице. Красная буква - красивая буква.

Образное решение буквицы, раскрывающее замысел автора.

Тёплые и холодные цвета. Контраст светлых и тёмных цветов.

Участвовать в обсуждении выразительных средств книжной графики.

Различать основные виды изобразительного искусства: живопись, книжная графика, скульптура и декоративно-прикладное искусство.

Высказывать эмоциональные суждения о цветовом оформлении буквиц

Рисунок

Образовательные ресурсы (диски).

8.04

28.

Музыка цвета

УЗНЗВУ

урок закрепления новых знаний и выработки умений

Весёлые и грустные цвета. Весёлая и грустная музыка.

Искусство мульпипликации.

Техники кляксография и монотипия: приёмы получения цветных «музыкальных» пятен.

участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, осуществлять анализ,

Участвовать в обсуждении выразительных средств техники монотипии.

Выбирать и использовать способы работы в технике монотипия для оформления замысла: нежные музыка и цвет, ласковая музыка и цвет, тревожная музыка и цвет и т.п.

Выражать отношение к объекту изображения через цвет.

Рисунок

Набор репродукций произведений художников для начальной школы

15.04

29.

Театр теней

УИПЗЗ

урок изучения и первичного закрепления знаний

Театр – синтез слова, музыки и изображения.

Выразительность теневого силуэта.

Техника кляксография: приёмы нанесения клякс на лист бумаги,

принимать учебную задачу; понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел

участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения,

Участвовать в обсуждении выразительных средств техники кляксографии.

Выбирать и использовать способы работы в технике кляксография для оформления замысла.

Выражать отношение к объекту изображения через силуэт.

Рисунок

Тушь

22.04

30.

Цирковое представление

УИПЗЗ

урок изучения и первичного закрепления знаний

Цирковое представление – это всегда чудо.

Люди и животные, выполняющие трюки на цирковой арене: акробаты, фокусники, дрессировщики и т.п.

Цвет – средство выражения, помогающее художникам передать настроение таинственности,

Высказывать эмоциональные суждения о цирковом представлении с участием животных и людей.

Выражать своё отношение к пластичности животных их ловкости и умению выполнять трюки.

Передавать в рисунке состояние радости, праздника, загадочности, используя выразительные возможности цветового контраста.

Выполнять изображение животного или человека в движении, используя элементарные законы композиции: загораживание, выделение первого плана.

Выставка работ

Пластилин/ глина

29.04

31.

Планетарий

УИПЗЗ

урок изучения и первичного закрепления знаний

Первый планетарий в России был открыт в Москве (1929).

В планетариях читаются лекции по астрономии и космонавтике, сопровождающиеся показом искусственного звёздного неба на полусферическом экране-куполе и др

Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительном творчестве.

Знать первого космонавта Земли, животных-космонавтов, основные планеты солнечной системы.

Выбирать и использовать способы работы художественными материалами для передачи замысла «Собаки-космонавты» (на тренировке, в космосе, Стрелка со своими щенятами и т.п.).

Передавать в самом общем виде пропорции животных.

Бумага цветная

Фломастеры

6.05

32.

В мире музея

УОСЗ

урок обобщения и систематизации знаний

Музей декоративно-прикладного искусства.

Представления о строении мира в древние времена. Три царства: небесное, земное и подводно-подземное.

Пасхальное яйцо.

Элементы декоративного узора

Осознавать роль музеев в жизни общества.

Участвовать в обсуждении содержания произведений декоративно-прикладного искусства.

Выражать основную мысль через сочетание декоративных элементов и цветового оформления предмета.

Учитывать символическое значение элементов декоративного узора и использовать его в своей работе.

Восковые мелки

13.05

33.

Народные промыслы

УОСЗ

урок обобщения и систематизации знаний

Народные промыслы, характерные для региона.

Влияние климатических и геологических факторов на развитие народных промыслов.

Симметричное изображение.

. проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы

Участвовать в обсуждении образного смысла произведений декоративно-прикладного искусства.

Выражать основную мысль через сочетание декоративных элементов и цветового оформления предмета.

Уметь получать симметричное изображение

Самостоятельная работа

Краски акварельные

20.05

Итого

33ч.

Блог Шкумат Оксаны Борисовны - учителя начальных классов

вторник, 24 января 2017 г.