Экологическое детское объединение

Бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Общеобразовательная средняя школа №7»

Экологическое детское объединение

«Зелёная планета»

в начальной школе.

 Шкумат Оксана Борисовна

учитель начальных классов

I  квалификационной категории.

Возраст детей: 8-10 лет.

Срок реализации: 1 год.

Ст. Егорлыкская.

2013 – 2014 уч.год.

Пояснительная записка 

         Мы хозяева нашей Родины, и она для нас кладовая солнца с великим сокровищем жизни. Мало того, чтобы эти сокровища охранять, их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять леса, степи, горы. Рыбе - вода, птице - воздух, зверям - лес, степи, горы.
А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину.
                                                                   М.М. Пришвин.

                  Актуальность.

                  Слово «Экология» прочно вошло в обиход. Его можно услышать по радио и в телепередачах, в разговорах на бытовую тему, прочитать в газетах  и журналах. Произошло это не случайно. С развитием цивилизации воздействие людей на природу становилось всё более и более мощным. Сложившееся на Земле положение учёные определяют как экологический кризис. И нет на сегодня более важной задачи, чем поиск путей выхода из него. Для успешного решения этой задачи недостаточно усилий государств и их руководителей. Каждому человеку планеты Земля необходимо овладеть минимальным набором экологических знаний и способов деятельности, для того чтобы его поведение было экологически осмысленным.

   Слово «Экология» дословно переводится как «наука в доме», то есть о том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по-новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития в дальнейшем поможет бережнее относиться к окружающему миру.

   Программа позволяет полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, обеспечивает более надёжные основы экологической ответственности младших школьников, так как экологическое образование предполагает развитие установки на этическое поведение в природе и социуме  и её личностное осознание.

     Ведущая идея – развитие экологического сознания и культуры, забота о растениях и животных своего края.

    Программа внеклассного занятия разработана в соответствии с задачами модернизации содержания образования с учетом требований к уровню подготовки учащихся начальной школы.

    Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, опирается на теоретический, практический опыт учащихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.

    При подготовке  и проведении занятий хорошим познавательным  материалом служат книги А. А. Плешакова «Зелёные страницы», «Великан на поляне или первые уроки экологической этики», детская энциклопедия «Экология».

                   Программа экологического объединения отражает все аспекты содержания экологического образования:

-  научно-познавательного;

-  ценностного;

-  нормативного;

-  практически - деятельностного.

                    Научно-познавательный аспект содержания, развивающий интерес младших

школьников к проблемам окружающей среды и формирующий представление о научной картине мира, может быть представлен материалом, раскрывающим свойства предметов и явлений, их многообразие, связи между ними.

                     Ценностный аспект содержания призван раскрыть детям многогранную значимость

изучаемых объектов в жизни природы и человека. До сих пор в практике обучения младших школьников нередко преобладала трактовка ценности с утилитарно- практических позиций, что обедняло отношение детей к окружающему, снижало их любознательность, эстетическую отзывчивость, милосердие, сочувствие.

                   Нормативный аспект содержания экологического образования - это правила

(предписания и запреты) поведения человека и его деятельности в природном и социальном окружении. Следование общечеловеческим нормам морали - показатель общей культуры поведения каждого человека в отношениях между людьми, с природными объектами, к своему здоровью и здоровью окружающих людей и т.п.  При разработке нормативного аспекта содержания важно учитывать, что младший школьник должен понимать, осознавать правила своего поведения в отношениях с окружающей средой, чтобы самому определить необходимость соответствующих

действий в конкретной ситуации.

                  Практически - деятельностный аспект содержания играет не менее важную роль в экологическом образовании, чем нормативный аспект. Практическая деятельность  конечный результат формирующихся отношений, критерий развивающего сознания и чувств. В то же время в деятельности формируются и закладываются сами отношения человека с окружающим миром. Однако младший школьник в силу ограниченных физических возможностей мало вовлечен в

деятельность природоохранительного характера. Следует учитывать, что организация практической деятельности в младшем школьном возрасте имеет свои особенности: детей надо научить, что и как

делать. Например, как экологически грамотно подкармливать зимующих птиц, собирать грибы, ягоды, лекарственные растения, соблюдать правила личной гигиены при уходе за кошками и собаками.

    Новизна данной программы состоит в ориентации учащихся на более углубленное изучение экологии в области охраны природы и в включение  кружковцев в научно-исследовательской деятельность.

    При построении  программы кружковой работы целесообразно заострить внимание на четырех основных направлениях работы:

¾ познавательном;

¾ познавательно-развлекательном;

¾ практическом;

¾ исследовательском.

    Познавательное направление работы объединения включает цикл познавательных мероприятий (используются следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, спектакли, викторины), которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний младших школьников.

    Познавательно-развлекательное направление работы ставило целью знакомства учащихся начальных классов с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: это ¾ театрализованные представления на экологическую тему, праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия.

    Изучение растительного и животного мира, почв, водоемов, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами (практическое направление работы объединения «Юный эколог») ¾ посадкой деревьев и кустарников, охраной уникальных и редких цветов, озеленением класса, охраной муравейников, подкормкой птиц, способствовало привитию бережного отношения младших школьников к родной природе.

    Исследовательское направление работы объединения  осуществляется в рамках следующих мероприятий: экскурсий, фенологических наблюдений, опытов которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.

    Программа может быть реализована при проведении внеучебной воспитательной работы.

    Программа составлена из расчета  одно занятие  в неделю.

           Цель: формирование творчески развитой личности ребенка путем совершенствования знаний и умений, формирования общей экологической культуры.

           Задачи :

1.    Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2.   Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3.   Обучить распознаванию основных видов растений и животных Ростовской области на экскурсиях, по коллекционным и гербарным образцам;

4.   Воспитывать ответственность за состояние окружающей среды, формирование умения правильно оценивать свои действия в быту и на производстве с точки зрения нанесения минимального ущерба окружающей среде.

5.   Способствовать развитию психических процессов (воображение, память, мышление, речь и т.д.), развивать кругозор учащихся.

                     Принципы:

-           системность и последовательность занятий: обеспечение преемственности обучения;

-           научность: соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;

-           доступность: использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;

-           наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы;

-           активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;

-           прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся  к восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления;

-           принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.

   Основные организационные формы: игра - путешествие, , видео , компьютерные презентации,  дискуссии,  исследования,  проект.

            При проведении занятий используются различные методы: рассказ, беседа, диспут, игра и т.д., а также экологические рассказы и экологические сказки, что легко воспринимается детьми и заставляет их размышлять и делать свои собственные выводы. Как наглядный материал применяются экологические плакаты, экологические рисунки и картинки.

           Обучение предусматривает получение знаний не только на специальных занятиях, но и во время прогулок, экскурсий, практической работы и нацелено на общее развитие ребят, предполагает развитие наблюдательности, внимания и т.д.

           Формы контроля:

- сообщения;

- мини-сочинения;

- листовки;

- рисунки, плакаты.

            Критериями оценки, на основании которых можно судить о личностном росте обучающихся являются:

- умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;

- умение грамотно вести диалоги и аргументировано участвовать в обсуждении, задавать и отвечать на вопросы различного характера;

- активное участие в коллективной познавательной деятельности.

- умение проводить опыты с целью изучения вредных воздействий на здоровье человека;

- умение самостоятельно работать с литературой, вести дневник наблюдений, писать рефераты;

- знание основных экологических проблем города, форм и методов охраны окружающей среды.

- умение готовить выступления о результатах наблюдений на конференции, т.е. грамотно описывать и анализировать полученные данные;

- умение проводить занятия в объединении, игровые программы, праздники.

 В содержании найдены отражения знаний о местах обитания живых организмов: о их домах ¾ природных сообществах, в которых протекает их жизнедеятельность и которые тысячами нитей связаны с жизнью человека.

Младших школьников нужно подвести к выводу, что от состояния окружающей среды зависит состояние здоровья человека, а поэтому оберегать эстетические, экологические, санитарно-гигиенические качества окружающей среды ¾ значит заботиться о здоровье человека, его нормальной жизнедеятельности. На начальном этапе обучения имеется возможность познакомить детей с предметами, созданными трудом человека, со средой населенных мест, что позволит показать роль труда в преобразовании природного окружения, как с положительной так и с отрицательной сторон, и на основании этого наметить пути гармонизации (оптимизации) отношений человека с природным и социальным окружением.

Несмотря на то, что младшие школьники, естественно, не знают достаточно глубоко промышленного и сельскохозяйственного производства, не могут судить в полном объеме о физическом и химическом загрязнении окружающей среды, отдельные вкрапления таких знаний имеют место в занятиях кружковой работы по экологическому воспитанию, Например, при знакомстве с дорогами и транспортом в селе есть возможность показать, что дороги сокращают места обитания растений и животных, что транспорт отрицательно влияет на здоровье людей; при изучении природных сообществ можно раскрыть влияние на них деятельности людей, при изучении водоемов ¾ влияние деятельности человека на чистоту вод и меры по их защите.

Факты о загрязнении и оскудении вод, воздуха сельской сферы, в которой живут дети, вызывает у них тревогу и стремление сохранить их красоту и качества, важные для жизни организмов, в том числе и человека. Таким образом, в содержании программы экологического объединения  могут быть прослежены несколько содержательных линий:

¾ человек ¾ природное существо и член общества;

¾ многообразие природного и социо-культурного окружения человека;

¾ экологические взаимодействия живых организмов с окружающей средой;

¾ труд и поведение человека в окружающей среде.

Кружковая работа позволяет использовать большое многообразие форм и методов работы. Одним из важнейших средств является игра. В игре в наибольшей степени школьник психологически готовится к реальным экологическим ситуациям, учится понимать отношение к природе людей, выполняющих различные роли в зависимости от профессии и должности, овладевает приемами общения со сверстниками.

Младшие школьники с удовольствием исполняют «роли» охраняемых видов животных, растений или грибов, при этом каждый вид устами школьника рассказывает о значении его в природе и жизни человека и обосновывает необходимость его сохранения.

Разнообразные виды внеклассной работы в экологическом кружке взаимно дополняют друг друга, обогащая процесс обучения и воспитания младших школьников.

Программа объединения  составлена из расчета один раз в неделю.

При построении программы использовались четыре направления:

¾ познавательное;

¾ познавательно-развлекательное;

¾ практическое;

¾ исследовательское.

Программа объединения  «Зелёная планета».

срок	Познавате льные мероприя тия	познавательно-развлекательные мероприятия	практические мероприятия	Исследовательские мероприятия
1	2	3	4	5
сентябрь	Утренник « Мир вокруг нас».	Театрализованное представление на экологическую тему:«новые приключения.   »	Выставка детских рисунков на экологическую тему: «Давайте сохраним планету».	Природные ритмы. Сезонные ритмы (экскурсия в парк)
Октябрь	Беседа «Перелетные птицы. Их охрана».	Праздник «Золотая волшебница осень». Конкурс на лучший осенний букет.	Операция «Большие дела маленьких рук» (Сбор корма для птиц).	Экскурсия «Удивительное рядом». Фенологические наблюдения «Осенние явления».

ноябрь	Путешествие за капелькой воды. Проблема чистой воды и здоровье человека.	Экологическая сказка «В гостях у жителей подводного царства».	Операция «Наше маленькое озеро» (поход к реке, уборка мусора)	Опыт «Волшебница вода».
Декабрь	Спектакль «Зачем зимой снег».	Утренник «Здравствуй, гостья ¾ зима».	Конкурс рисунков «Снежные узоры».	Опыты «Почему идет снег?» «Почему снег бывает разным?»
Январь	Беседа «Лиственные и хвойные растения зимой».	Викторина «Что растет в моем краю». Работа над проектом « Моё дерево».	Путешествие на родину комнатных растений. Уход за комнатными растениями.	Опыт «Защитные свойства снега» (роль снега на растения зимой).

февраль	Беседа «Охраняемые животные Ростовской  области».	Устный журнал «Зимующие птицы. Кто как проводит зиму».	Операция «Синица» ¾ изготовление и развешивание кормушек, подкормка птиц.	Экскурсия «Следы. Фенологические наблюдения.»
март	Дидактическая игра «Первоцветы. Узнай растение по листу». Беседа «Встреча пернатых друзей».	Праздник весны. Конкурс «Птичий КВН».	Очистка школьной территории от сушняка. Операция «Скворец» ¾ изготовление птичьих гнездовий	Опыт со срезанными ветками.
апрель	Беседа «Что мы знаем о насекомых и их охране.» Чтение и обсуждение книг и статей в журналах о природе и ее охране.	Экологическая игра «Пестрый мир насекомых».	Операция «Муравей».	Экскурсия в парк. Фенологические наблюдения.

май

Турнир-викторина «Охраняемые растения Ростовской области».

Игра-путешествие «По лесным тропинкам».

Озеленение школьного двора.

Путешествие по экологической тропинке .Лекарственные растения.

Использованная литература.

Литература для учителя.

1.    Учебное пособие. Экология: учебное пособие/ А.В. Тотай [и др.]; под общ.ред.  А. В. Тотая. - М.: Издательство Юрайт, 2011.

2.    Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2008.-256 с.-(мастерская учителя).

3.    Птицы. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей/ Т. А. Шорыгина. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. -96 с.- (Знакомство с окружающим миром и развитие речи).

4.    Увлекательная внеклассная работа в начальных классах /Н, Ф, Дик. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 314, [ 1 ] c/ - (с нашим классным – жизнь прекрасна!).

5.    Мир животных: Занимательные рассказы о животных: оформл. обл. А. С. Андреев. Сост.: Ю. И. Смирнов. – СПб: ИКФ «МиМ – Экспресс», 1995.

6.    Экологическое воспитание в школе: классные часы, игры, мероприятия / авт.-сост. И. Г. Норенко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 139 с.

7.    Ежемесячный научно – методический журнал «Начальная школа», 2010/2.

Литература для учащихся.

1.    Зеленые страницы: Кн. для учащихся нач.кл./ А. А. Плешаков. -8-е изд.- М. : Просвещение, 2006. – 223 с. : ил.- (Зелёный дом).-ISBN 5-09-013501-0.

2.    От земли до неба: атлас – определитель для учащихся нач. кл./ А. А. Плешаков. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2005.

3.    Я познаю мир: детская энциклопедия: Экология.; - М.:  ООО «Фирма "Издательство АСТ"» 1999 .

К концу года  учащиеся должны знать:

·   неживое и живое в природе;

·   основные группы животных и растений и их приспособленность к условиям существования;

·   влияние деятельности человека на условия жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

·   экологически сообразные правила поведения в природе.

Иметь представление о понятиях:

·   экология;

·   окружающая среда;

·   прогноз погоды;

·   живая природа;

·   не живая природа;

·   источник тепла;

·   почва;

·   воздух;

·   царство грибов;

а так же уметь:

·       выполнять экологически сообразные правила поведения в природе;

·       заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

·       оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости.

         а так же уметь:

·       применять теоретические знания при общении с живыми организмами в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

·       исследовать и сравнивать, делать логические умозаключения;

·       выполнять задания творческого характера;

·                составлять план ответа;

·                самостоятельно построить структурно – логическую схему.

·       Наблюдать приметы и явления природы по плану;

·       Ставить простейшие опыты;

·       Выражать свое отношение к природе и людям в игре и в практической деятельности в виде рисунков, сказок, сочинений, поделок.

           

Приложения 1.

Тема: «Мир заповедной природы».

Цели и задачи:

   познакомить детей  с природными памятниками, заказниками Бугульминского района, с многообразием растений и животных родного края;

    развивать желание познавать природу родного края;

   сформировать знания о нормах и правилах поведения в природе, воспитывать любовь к родному краю.

Оборудования:

·       рисунки растений и животных.

·       компьютер,

·       интерактивная доска,

·       книги об исчезающих растениях и животных,

  Программное обеспечение:

1.    Презентация «Мир заповедной природы»

2.    Видео клип:   «Природа  родного края»

(автор Мерсияпов Тимур)

Ход.

I.      Организационный момент.                                                                                                                                                                               1. 3 слайд. Эпиграф.                                                                                                                                                                             «Любовь к родной стране невозможна без любви к ее природе». К.Паустовский.

2.Слово учителя о природе. Слайд 4.

II. Изучение темы «Мир заповедной природы».

3. Видео клип «Мир родного края».  Слайд 5.

- Ребята, обратите внимание на фотографии с изображением природы родного края.

- Какие чувства возникли у вас при созерцании природы родного края?

(ответы детей)

      3.   Рассказ  о Бугульме.  Слайд 6.

              На стыке предгорий Урала и Русской равнины удобно расположилась территория Республики Татарстан. Наш город Бугульма находится в ее возвышенной юго-восточной части, известный под названием Бугульминско-Белебеевской возвышенности, на границе леса и степи. Город стоит на извилистой речке Бугульминке, недалеко от впадения ее в реку Зай. Район занимает самую высокую часть возвышенности, наивысшая точка которой – 367 метров над уровнем моря.

             Благословенна природа нашего края!  Задумчивая  тишина и дыхание леса, прохлада родников и теплый запах поспевающих хлебов, добрый мир зверей и веселое разнотравье лугов – все это наполняет нашу жизнь. Оказавшись в лесу, с его загадочностью и величавостью, погружаешься в сказочный мир, где каждая веточка, дерево, кустик или даже трухлявый пень – живые. На берегу речки или водоема, оглушенная птичьим  гомоном или убаюканная шелестом трав, ощущаешь полный покой, забывая про суету городской жизни. А когда выбираешься в поле или на луг, полной грудью вдыхаешь аромат разнотравья и никак не можешь надышаться.

4.     Рассказ о природных памятниках.  Слайд. 7

  - Природу, которая даёт нам всё для жизни, надо оберегать, спасать, защищать.

    Во всем мире созданы множество заповедников, заказников, национальных парков, памятников природы. Они все призывают нас к охране окружающей среды

    Памятники природы – это уникальные  природные объекты: озера, поймы рек, пещеры, рощи редких деревьев, участки целинных степей, уникальные деревья, минеральные источники.

Охраняемые зоны в Бугульминском районе.

.

1.           Река дымка.

2.           Река Степной Зай.

3.           Река Ютаза

4.           Спасские ключи.

5.           Петровские сосны.

6.           Карабашская гора.

7.     Татарско – Дымская поляна.

8.     «Адонисовый лес».

9.     Ново – Александровский склон.

10.     Казанский ботанический заказник по сохранению адониса      весеннего.

11.     Бугульминский государственный охотничий заказник.  

5.    Физминутка. Слайд 8.

     6. Сообщения детей о памятниках природы. Слайды.9-19.

1 ученик. Спасские ключи. Слайд 10.

Село Спасское (родовое село П.И. Рычкова, просветителя и ученого государства Российского). Площадь родника около 1га, охранная зона 20га.  В центре села Спасское расположен мощный по своему водотоку родник с дебетом воды более 100л/сек, чистой, прозрачной и приятной на вкус холодной водой, имеющий постоянную температуру. Вода родника, в виде мощного притока, впадает в реку Дымка, предварительно образуя живописный пруд.

      По периметру участка высажены ивы и липы. Травянистая растительность представлена гречишкой птичьей.

      Фауна не изучалась. Имеет высокое эстетическое и практическое значение, т.к. является источником питьевой воды для местного населения и живописным местом. Объект расположен в центре села среди жилой застройки, и как следствие этого его ложе сильно утоптано, доступно домашним птицам и скоту; кроме этого происходит сведение лесов в охранной зоне и, по мнению местных жителей, дебет воды в последние годы снижаются.

2 ученик. Петровские сосны. Слайд 11.

Село Петровка на территории Петровского лесничества. Площадь 53га. Представляет собой крутой склоновый массив леса с разреженным древостоем состоящим из отдельно стоящих живописных сосен в возрасте более 100 лет. Под их пологом, благодаря сильной освещенности и южной экспозиции склона произрастает более 50 видов степной и луговой растительности, из которых миндаль низкий, дрок германский, полынь армянская, василек русский. Молочай Сегье, истод сибирский, лук шаровидный, качим высочайший занесены в Красную книгу РТ. К парку примыкает живописный пруд с множеством родников по берегам.

3 ученик. Карабашская гора. Слайд 12.

Примыкает с севера к посёлку Карабаш. Площадь 50га. Высокий холм. Предоставлены элементы каменистой, луговой и кустарниковой степи на склонах южной, западной и восточной экспозиции и широколиственных лесов на северном склоне, что и определяет богатство видов растительного покрова и животного мира.

      Всего обнаружено более 170 видов высших  сосудистых растений. 60 видов включены в Красную книгу РТ.

      На охраняемой территории обитают махаоны, черный аполлон, мнемозина. В северной части,  ближе к лесу,  голубянка,  мелеагр, бархатница,  галатея и дриана. Они внесены в Красную книгу Республики Татарстан. На южном каменистом склоне встречаются редкие для РТ виды: желтушка золотистая (особенно в нижней части), автоной, аретуза, ферула, бризеида, а также голубянки, трофически связанные с тимьянами, астрагалами, вязелями, эспарцетами. Возможный вид – зорька Зегрис (категория статуса 1). Здесь очень много редких видов степных растений и чешуекрылых.

4 ученик. Татарско – Дымская поляна. Слайд 13.

В 5 км от села Татарская-Дымская. Площадь 1,5 га. Представляет собой живописную поляну, расположенную в лесном массиве. Является одной из самых высоких точек Татарстана (343 м над уровнем моря).

      На поляне произрастают более 100 видов лесных и степных растений, в том числе занесенные в Красную книгу РТ: василек русский, полынь армянская, лук шаровидный, адонис весенний, ковыль красивейший, лен желтый и др. На участке ведется добыча нефти. В настоящее время участок сильно пострадал от устройства здесь нефтеоборудования и разлива соленой воды, из-за чего сохранившаяся часть составляет сейчас всего 0,5 га.

5 ученик.  Адонисовый лес. Слайд 14.

      Село Новая Александровка, в 18 кв. Бугульминского лесничества. Площадь 61 га. Плоское плато с лесным массивом, под разреженным пологом, которого произрастает степная и лесная растительность. На участке отмечено около 50 видов растительности, среди которой встречаются виды, занесенные в Красную книгу РТ (перловник трансильванский, гулявник прямой, живокость клиновидная). Мощную популяцию составляет адонис весенний. Много лекарственных растений. Землепользователь: Бугульминское лесничество Бугульминского лесхоза. Проводится выпас скота, как следствие идет дальнейшее остепнение растительности и ее деградация. Необходимо поставить забор со стороны прогонов стада, установить аншлаги.

6 ученик. Ново - Александровский склон. Слайд 15.

      Село Новая Александровка в кв. 35, 36 Бугульминского лесничества Бугульминского лесхоза. Площадь 44,2 га. Участок представляет собой пологую долину с одиноко стоящими березами в возрасте около 70 лет, где сложились определенные условия для развития  степной и лесной растительности. Основное покрытие здесь создают манжетка обыкновенная и адонис весенний, плотность которых составляет 2,5 растения на 1 м² площади. Резерват лекарственных растений и как место для культивирования их путем подсева семян. Используется для выпаса скота, сенокошения. Необходимо не допускать частый выпас скота, огородить места прогона.

7 ученик. Казанский ботанический заказник ("Юрочкин овраг").               Слайд 16.

      Деревня Старая Казанка. Площадь 5 га. Представляет собой залуженную овражно-балочную систему, на территории которой произрастают виды, имеющие лекарственное значение. Участок объявлен охраняемым в 1980 году по инициативе ученых Казанского медицинского института. В то время плотность адониса весеннего составляла 1,6 растений на 1 м². Эта плотность охраняется,  и по сей день.

      Здесь отмечены виды, занесенные в Красную книгу РТ: астагал Цингера, копеечник Гмелина, ковыль красивейший, василек русский, оносма простейшая и др. Фауна не изучалась. Имеет научно-практическое значение как резерват лекарственных видов растений. Используется для выпаса скота и сенокошения.

8 ученик. Бугульминский охотничий заказник. Слайд 17.

      Бугульминский район РТ по границе с Оренбургской областью. Действие заказного режима по 2002г. Площадь 45,9 тыс.га. Лесные кварталы и полевые угодья (склоны). Значение объекта – охрана степной дичи, косули, сурка (занесены в Красную книгу РТ).

9 ученик. Река Дымка. Слайд 18.

Левый приток реки Ик. Длина реки 90 км. Площадь водосбора 1151 кв. км.Местоположение: Бугульминский, Бавлинский, Ютазинский районы РТ, Куйбышевская область. Исток к северу от села Андреевка Бугульминского района.

10 ученик.  Река Ютаза. Слайд 19.
Левый приток реки Ик.  Длина реки 46 км. Площадь водосбора 391 кв. км.
Местоположение: Бугульминский,  Ютазинский районы РТ. Исток в 4 км юго-западнее с. Новое Сумароково Бугульминского района РТ, устье ниже с. Абсалямово  Ютазинского района РТ.
Характеристика объекта и его значение: ширина реки, глубина, скорость течения незначительны. Ютаза принимает 20 притоков. Средний многолетний слой годового стока 73 мм. Слой стока половодья 40 - 60 мм. Река маловодна. Имеет хозяйственное значение.

7.  Рассказ о Красной книге Республики Татарстан.                                                            Слайд 20. Песня о Красной книге.

-           В 1995 году вышло в свет первое издание Красной книги РТ, содержащее сведения о 32 видах млекопитающих, 85 видах птиц, 4 видах рептилий, 2 видах амфибий, 9 видах рыб, 107 видах беспозвоночных животных, 397 видах растений и 29 видах грибов, нуждающихся в охране.

8.  Слайд – шоу. (21 -25 слайды)  «Представь себя без всего этого».

9.  Знакомство с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу. (Слайды  26 – 36)

III. Закрепление знаний.

1.     Викторина. Слайд 37.

vКакие памятники природы есть в Бугульминском районе?

vКакие природные заказники есть в Бугульминском районе?

vКогда впервые вышла в свет Красная книга Республики Татарстан?

vКак  называется возвышенность,  на которой находится наш город?

2.    Вывод. Слайд 38.

3.    Игра.  «Угадай». Слайд 39 -41.

4.    Творческая работа. Знаешь ли ты, правила поведения в природе?

- Давайте же сформулируем и запомним правила поведения в природе и постараемся следовать им. Слайд 42.

   IV. Итог.

1.    Старайся… (советы). Слайд 43.

2.    Подготовленные ученики рассказывают стихи. Слайд 44.

1 ученик.

      Скоро появятся первые весенние цветы. Как они нежны и красивы! Они радуют нас. Дают пищу и дом насекомым. Укрепляют почву.

      Будьте друзьями природы.

2 ученик.

Я должен над цветками наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

3 ученик.

Я сорвал цветок – ион увял.

Я поймал мотылька – ион умер у меня на ладони.

И тогда я понял, что прикоснуться к красоте

Можно только сердцем.

4 ученик.

Эту истину знаю отроду

И её никогда не таю:

Кто не любит родную природу,

Тот не любит отчизну свою.

5 ученик.

О человек! Природа - мать ни рек

И не морей от глаз твоих не прячет,

Ни росных трав, ни синевы небес,

Цени его, доверие природы,

Не подведи её. И тёмный лес

Входи, как в храм под каменные своды.

(Презентация).

Приложения 2.

Тема: Помоги птицам зимой.

Цели:

1. Образовательные цели:

- познакомить детей с жизнью зимующих птиц,

- уточнить представление о них, их внешнем виде, питании, особенностях жизни в зимних условиях.

2. Воспитательные цели:

 - прививать любовь к птицам.

- воспитывать  бережное отношение к птицам.

3. Развивающие:

- развивать внимание, умение наблюдать и делать выводы.

Ход.

I.        Прослушивание голосов  птиц.

II.     Пересказ ученика  рассказа Николая Сладкова « Птицы».

  Птицы – это песнь и полёт!

          Это голоса наших лесов, степей, гор и пустынь. Песни птиц звучат на Земле круглый год, голоса их слышны днём и ночью. Полные уши птичьих песен и голосов!

              Птицы – дети воздуха, покорители воздушного океана. Они поднимаются выше облаков и гор, перелетают через моря и пустыни.

           Птицы – дети радуги: перья их раскрашены во все мыслимые и немыслимые цвета.

          Птицы – вестники радости. Каждый год они приносят нам на крыльях весну.

          Птицы – верные наши помощники, защитники наших лесов и полей, садов и огородов.

              Птицы – это тайна и красота. Птицы –  друзья нашего детства. О птицах сложены прекрасные стихи и песни, легенды и сказки. Без птиц нам не обойтись. Невозможно даже представить нашу Землю без птиц!

III. Слово учителя.

          Наступили холода. Трудно птицам. В холодные дни птицы ищут корм в течение всего дня.

          Где зимой добыть еду? Кто разыскивает в складах коры жуков, кто раскапывает в поле снег, стараясь добраться до самой земли, а кто-то ищет в кустах и деревьях. Где почкой, где оставшимися семенами голод утолят.

VI. Знакомство с зимующими птицами своего города.

          Учитель:

- Какие птицы зимуют в наших краях?

      Сообщения детей.

     1 ученик.

Загадка:

В серой шубке перовой

И в морозы он – герой,

Скачет, на лету резвится,

Не орел, но всё же птица. ( Воробей)

Воробей – маленькая, неунывающая, бойкая птичка. Спинка у него коричневая с широкии продольными чёрными полосами. Хвост и крылышки темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой, подбородок и горло черные, а вот головка серая. Живут они в городе и в деревне.Особенно нравится воробьям устраивать свои квартиры за резными оконными наличниками деревянных домов. А городские воробьи могут поселиться под козырьком подъезда или балкона. Птицы летают. Суетятся, тащат в клювах перышки, кусочки ваты.

2 ученик.

 Загадка:

 Спинкою зеленовата,

 Животиком желтовата,

 Черненькая шапочка

 И полоска шарфика. (Синица)

 Оперение синицы яркое и красивое – кажется, что птичка нарядилась в желтую блузку с черным галстуком и в зеленый плащик, а голову украсила темной шапочкой.  Она легко прыгает по веткам и спомощью острых и цепких коготков ловко лазает по стволам деревьев. Для утепления жилища птицы приносят шерстяные волоски и кусочки ваты.

3 ученик.

 Окраской – сероватая,
 Повадкой – вороватая,
 Крикунья хрипловатая –
 Известная персона. (Ворона)

 Ворона – хитрая, ловкая и находчивая птица! Она хорошо приспособилась жить рядом с человеком, прекрасно изучила его привычки  и характер. Они облюбовали контейнеры для мусора и свалки, где всегда есть чем поживиться, ведь вороны – всеядные. Это крупная птица. Голова, клюв, горло, крылья, хвост и лапы у вороны черные, а все остальное серое. Вороны не только громко каркают, они умеют подражать, например, собачьему лаю.

4 ученик.

 Птица длиннохвостая,

 Непоседа пёстрая,

 Птица говорливая,

 Самая болтливая. (Сорока)

 Много прозвищ  у сороки: сорока – белобока, и даже сорока воровка.  Сорока - белобока, потому что по бокам перышки у сороки совсем белые. Голова и крылья – черные. Хвост тоже черный, но с очень красивым зеленоватым отливом, длинный и прямой как стрела. Неспроста получиласорока прозвище «воровка» - ведь она очень любит все яркое, блестящее. В гнезде сороки можно найти кусочки проволоки, блестящую пуговицу, а иногда даже чайную ложечку. Сороки собираются в небольшие стаи, летают по садам и по паркам, угощаются ягодами рябины, боярышника о облепихи.

5 ученик.

Загадка.

     Птица – символ мира. Имеются дикие и домашние разновидности. (Голубь)

          Внешность сизого голубя хорошо известна по домашним и одичавшим особям этого вида. Его легко отличить от других сородичей по белой пояснице и двум темным полосам, идущим поперек крыла. Там, где эту птицу не преследуют, она становится доверчивой, как, например, полудомашние голуби, разгуливающие по улицам городов. Полудомашние голуби живут в селениях и гнезда устраивают в постройках человека. Весеннее воркование и спаривание у полудомашних голубей начинается очень рано - в феврале. Питается сизый голубь семенами различных растений, как диких, так и культурных, которые собирает на земле.

IV. Физминутка.

Птицы проснулись,

Улыбнулись, встрепенулись:

«Чик-чирик, всем привет!

Мы летаем выше всех!»

      Аутотренинг - релаксация.

Звучит музыка (голоса птиц).

Сядьте поудобнее и закройте глаза. Сделайте глубокий вдох и выдох.   Представь себе, прекрасный осенний денёк. Ты находишься в парке. Вокруг тебя сосны, ели.  Ты дышишь свежим воздухом. (Звучит музыка, пение птиц)

V.              Ты знаешь…

1.                Как вы думаете, сколько раз в день надо прилететь синице, чтобы накормить птенцов?

Когда синицы выкармливают птенцов, то прилетают к гнезду до 500 раз в день и приносят при этом более 100 г насекомых и их личинок.

2.                А птицы умеют разговаривать?

Да. Вот, скажем, над полем летит вороны и каркают. Вдруг одна из ворон каркнула чуть иначе. Это она заметила добычу и оповестила стаю. Есть тревожные крики – сигналы: «Опасность близко», «Опасность далеко».

3.                Птичьи рекорды:

-Продолжительность жизни вороны 120 лет.

- Высота полёта голубя до 100 м, а вороны до 2 500 м.

- Скорость полёта сороки 56 км/ч, а скорость голубя 62 км/ч.

      Учитель.

   - А какие пословицы и поговорки вы знаете?

     Ответы учеников:

   - Сорока без причины не стрекочет.

   - Воробьи под кровлю, а совы на ловлю.

   - Мала синичка, да коготок остер.

   - Вороненку гнездо – родимая хата.

   - Сорока весть на хвосте принесла.

Песня «Всем нужны друзья».

Слова П. Синявского. Музыка З. Компанейца.

Мне не нужно ни игрушек,

Ни цветных карандашей,

Потому что у кормушки

Поселился воробей.

Только слушался бы лучше

Этот хитрый озорник.

Я решил на всякий случай

Птичий выучить язык.

Припев: Чирик-чик – чик,

               Чирик-чик – чик,

               Всем нужны друзья.

               Чирик-чик – чик,

               Чирик-чик – чик

               Даже воробьям.

Сколько вкусных бутербродов

Искрошил в кормушку я

Очень трудная работа –

Дрессировка воробья.

Но зато в районе нашем

Удивляется народ –

Воробей вприсядку пляшет,

Бьет в ладоши и поёт.

VI. Акция «Помогите птицам».

1.    Конкурс кормушек.

2.    Подкормка птиц.

Ученик:

      Больше всего беспокойно за птиц,

За наших воробушек, галок, синиц:

Ведь очень уж холодно в воздухе им.

Поможем ли мы беззащитным таким

Поможем! Их надо кормить,
И тогда
Им будет легко пережить холода.

    Учитель:

   - Ребята, а вы знаете, какой корм любят зимующие птицы?

     Ответы детей:                                                                                                                                            - Ягоды рябины и калины – любимая пища снегирей и свиристелей.                                                   - Хлебные крошки едят синицы и воробьи.                                                                                                - Семена подсолнечника едят почти все птицы.

   - Сырое мясо – хорошая пища для синиц и поползней, а так же для ворон, галок и сорок.

3. Наши наблюдения за птицами.

-  Я наблюдал за вороной. Вороне удалось найти кусочек хлеба и она спрятала его.

-  Синицы, которые прилетают к моей кормушке любят нежареные семена подсолнуха.

-  К кормушке,  которую я сделал, днем  прилетели воробьи и синицы. Кормушка никогда не пустует. Я их кормлю хлебными крошками.

VII. Итог.

- Что вы узнали нового о птицах?

- Что вас взволновало?

Учитель:

За короткий зимний день птицы едва успевают утолить голод. В зимнюю стужу голодные и ослабевшие птицы легко замерзают. А в суровую зиму из 10 синичек выживает только одна. Поэтому им необходимо помочь.

Ученик:                                                                                                                        

Скорей на помощь, дети!
Вот в этот самый трудный час
Спасенье птицы ждут от вас.
Кормите их! Согрейте!
Повесьте домик на суку!
Рассыпьте крошки на снегу,
А то и манной кашки,
И оживут бедняжки!

По небу весело скользя,
Взлетят пернатые друзья.
И пропоют, чирикая:
“Спасибо вам великое!”  (К. Мухаммади.)

(Презентация)

Приложения 3.

Тема: Красная книга. Красная книга России и  Республики Татарстан.

        Цели: Ознакомление с Красной книгой России и Республики Татарстан

       Задачи: 1. Расширить и углубить знания детей о животных и растениях, встречающихся в нашей местности;

                     2. Учить пользоваться со  справочниками, энциклопедиями;

                     3. Воспитать бережное отношение к природе.

         Проблемный вопрос: С какой целью была создана Красная книга?

         Варианты ответов:

1.    Для того чтобы люди знали исчезающие виды растений и животных;

2.    Для того  чтобы люди охраняли растения и животных,  занесенных в Красную книгу, и бережно относились ко всем растениям и животным, защищали их.

   Тезис:    “Красная книга” – Красная!
  Значит, природа в опасности!

        Оборудование:

·       компьютер,

·       интерактивная доска,

·       книги об исчезающих растениях и животных,

·       рисунки животных и растений, о которых пойдет речь на уроке,

·       цветные карандаши.

        Программное обеспечение:

3.    Презентация «Красная книга» (Приложение);

4.    Листовка.  «Охрана природы - дело народа: моё, твоё, наше»

                                              Ход I.                
  Организационный момент.

II.               Повторение пройденного материала.

         1. На доске рисунки.

 -Каких животных видите?

 -Каких животных можно держать дома?

 -А каких животных можно увидеть в живом уголке?

 - Что объединяет все эти животные?

         2. Как вы знаете кошек и собак? Тест.

III.           Сообщение темы .

   1.  Прослушивание магнитофонной записи. 4-5 слайды.

    -Что вы представили перед собой? Какие голоса вы услышали? (Голоса птиц, насекомых, шум ветра, шелест листьев).

   2. Слово учителя. 5 слайд.

    - Посмотрите вокруг: какой удивительный мир нас окружает – лес, небо, солнце, птицы. Это природа! Наша жизнь не отделима от неё. Природа кормит, поит, одевает нас. Она щедра и бескорыстна.

      Человек оказывает сильное влияние на природу. Он вырубает леса, загрязняет воду и почву. Осушает болота и распахивает луга.  Из-за этого животные оказываются в трудных условиях.  Некоторые из них вымирают.

       « С природой дело обстоит совсем иначе, чем скажем, с дворцами, разрушенными войной,- их можно построить заново. А вот если уничтожить живой мир, то никакая сила не сможет создать его вновь»- писал Б. Гржилип.

        Природу, которая даёт нам все для жизни, надо оберегать, спасать, защищать.

5.                Введение в тему. 6 слайд.

                - Сегодня мы будем говорить о Красной книге. Это книга не совсем обычная. Цвет переплёта у этой книги – красный.

                - Как вы думаете, с какой целью создана Красная книга?

                ( Прослушивается ответы учащихся)

            Работа по теме урока.

1.  Знакомство с Красной книгой.

          2.  Слайд 7. Красная книга.

           - Как вы думаете, что символизирует красный цвет?

           - Красный цвет- сигнал опасности, тревоги, предупреждения.

            Тезис: 8 слайд.

«Красная книга» - Красная!

Значит природа в опасности!

2.    Просмотр слайдов 9-13. «Благотворительный фонд охраны природы          «Floranimal» сообщает»

3.    - Как вы думаете, для чего нужна Красная книга?

            ( Ответы детей)

            - В этой книге перечислены животные и растения, которые могут исчезнуть. И, если мы не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, они погибнут. Спасение их невозможно без специальных мер: запрета охоты, охраны заповедников, заботы об их размножении.

              Слайд 14.  Для чего нужна Красная книга?

                              - информирует

                              - призывает изучать

                              - предупреждает

                              - советует

        V. Динамическая пауза. 15 слайд.

       VI. Продолжение темы.

          1. Рассказ учителя о красных книгах. 19 слайд.

           В нашей стране Красная книга вышла в 1978 году. Она называлась Красная книга СССР. Сначала все сведения о редких и исчезающих видах животных и  растений уместились в одном томе. Но позже выяснилось, что в защите нужда­ется значительно большее число видов. Поэтому второе издание Красной книги СССР вышло в 1984 году в двух томах. В них о каждом животном и растении, кратко, но точно сказано все: насколько бедственно его положение, в каких краях встречается, в каких лесах обитает, по каким причинам исчезает. Но глав­ное — что надо сделать, чтобы уберечь от вымирания.

           В 1995 году вышло в свет первое издание Красной книги РТ, содержащее сведения о 32 видах млекопитающих, 85 видах птиц, 4 видах рептилий, 2 видах амфибий, 9 видах рыб, 107 видах беспозвоночных животных, 397 видах растений и 29 видах грибов, нуждающихся в охране.

           - В Красной книге есть классификация растений и животных. Прочитайте, на какие группы они разделены.

     2. Слайд  20 слайд. Классификация и виды.

     3. Прослушивание мини-докладов о классификации и видах растений и животных, внесенных в Красную книгу. 21 слайд.

1.Исчезающие виды - это быстро сокращающиеся виды животных или растений, которые уже невозможно спасти без вмешательства челове­ка. Сведения об исчезающих видах поместили на красных страницах.

2.Сохраняющиеся - это виды, встречающиеся в количествах, до­статочных для выживания, но их численность сокращается. Сведе­ния о сокращающихся видах поместили на желтых страницах.

3.Редкие - это виды, которые не находятся под угрозой вымирания, но встречаются очень редко. Сведения о редких видах поместили на белых страницах.

4.Неопределенные - это виды, которые мало изучены учеными. Све­дения о них поместили на серых страницах.

5.Восстанавливающиеся - это те растения и животные, которых уда­лось спасти в результате мер по их охране. Сведения об этих расте­ниях и животных поместили на зеленых страницах.

          4. Физминутка.

          5.  Сообщения детей. Слайд 24 - 25.

            - Сейчас послушаем ваши сообщения.

            (Подготовленные дети рассказывают о растениях и животных Красной книги, показывают рисунки)

           6.  Знакомство с растениями и животными, занесенными в Красную книгу, Бугульминского района. Слайды 26-33.

             - Дети некоторые растения и животные нашего края тоже находятся под угрозой исчезновения. Это значит, что их мало, они тоже могут погибнуть, если их не охранять. Сейчас мы с вами познакомимся с некоторыми из них.

Рассказ учителя.

       VII.      Закрепление.

1.    Практическая работа. 34 слайд.

 Вариант I.

- Перед вами лежат карточки с заданиями. Раскрасьте растения из Красной книги.

                 Вариант II.

-. Раскрасьте животных,  которые внесены в Красную книгу.

2. Викторина. Слайды 35-36.

            - В каком году в нашей стране вышла первая Красная книга?

            - В каком году вышла Красная книга республики Татарстан?

            - Какие животные и растения,  встречающиеся в наших краях,  внесены в Красную книгу?

           3. Игра. Слайд 38-39.

           - О каком растении рассказано?

            Это ценнейшее лекарственное растение. Интересно, что его корень по форме напоминает человеческую фигуру.

            - Самый крупный жук нашей страны.

 VIII. Итог .

            1. Сейчас мы с вами говорили о том, что охрана растений и животных – проблема государственная, а вот мы можем ли помочь природе, стать ей другом? (Можем: не будем ломать деревья, рвать цветы, разорять гнёзда, убивать насекомых.)

             2.Слайд 40 - 44. Правила друзей природы.

           

                У вас па парте лежат листовки. Прочитайте. Пусть это будет нашим обращением всем людям планеты.

Охрана природы - дело народа: мое, твое, наше.

            Посмотрите вокруг: какой удивительный мир нас окружает - лес, небо, солнце, птицы. Это природа! Наша жизнь не отделима, от неё. Природа кормит, поит, одевает нас. Она щедра и бескорыстна.

Человек оказывает сильное влияние на природу. Он вырубает леса, загрязняет воду и почву. Осушает болота и распахивает луга. Из-за этого животные оказываются в трудных условиях. Некоторые из них вымирают.

« С природой дело обстоит совсем иначе, чем, скажем, с дворцами, разрушенными войной,- их можно построить заново. А вот если уничтожить живой мир, то никакая сила не сможет создать его вновъ»- писал Б. Гржилип.

Природу, которая даёт нам все для жизни, надо оберегать, спасать, защищать.

Оглянувшись вокруг, мы задумались: а что можем сделать мы, чтобы окружающий нас мир продолжал радовать красотой? Что можем сделать для улучшения мира вокруг нас? К кому обратиться за помощью?

Каждый человек должен знать, как предотвратить экологическую катастрофу на нашей Земле и вносить посильный вклад. Все мы, ныне живущие, в ответе за нашу природу. Потомки никогда не простят нам опустошения земли, надругательства над тем, что по праву принадлежит не только нам, но и им.

Каждый из нас много может сделать для сохранения окружающего растительного и животного мира, если поможет стрекозе, станет на защиту ландыша и кувшинки; не будет разорять птичьи гнёзда, оставлять мусор в лесу и у водоёма, убивать лягушек и ужей, разводить костры, брать лесных зверей домой.

Давайте же учитъся,  видеть красоту растений и животных в их родной стихии, там, где им положено,  расти и жить.

2.    Песня «Красная книга»

Берегите эти земли, эти воды,                                                    Даже малую былиночку любя,                              Берегите всех зверей внутри природы,                                       Убивайте всех зверей внутри себя.

                                                                                                        Е. Евтушенко            

 

Электронные ресурсы:

1.                                                    Электронное пособие « Детская энциклопедия  Кирилла и Мефодия 2008г.»

2.    sinncom.ru › content/ekos/index.htm